El objetivo de este artículo es mostrar el Diseño Gráfico como una disciplina que deriva en resultados y experiencias que aplican en lo colectivo y en lo individual, por lo que su enseñanza requiere de procesos especiales, y por lo tanto, de especialistas. La docencia en el Diseño no ha sido reconocida como un campo laboral tan válido como la práctica profesional de la disciplina y que per se debe ser desde la enseñanza un proceso innovador. La magia de la creatividad ha quedado a un lado. Sus fracturas se evidencian más por alejarse de procedimientos y procesos que la innovación y los estudios de la imaginación generan. Estos últimos son procesos más y mejor estructurados, que se aplican en la formación de los profesionistas del diseño. Las diversas teorías sobre la imaginación conllevan estudios de sistemas complejos, de procesos sinápticos, de elementos neuronales, de funciones neurofisiológicas y, los más importantes, de ubicación del origen: la nada.

The aim of this article is to show that Graphic Design is a discipline that leads to results and experiences in applying the collective and the individual, so Design teaching requires special processes and therefore specialists. Teaching in Design discipline is not recognized as a valid field of work as professional practice in the discipline, per se its education must be from an innovative process, leaving the magic of creativity aside, whose fractures appear, getting away from procedures and innovation processes and imagination studies produce more and better structured processes possible to be applied to the training of design professionals. Imagination theories are involved in complex analysis of systems, synaptic processes, neural elements, neurophysiological and major and most important of all neural functions, the localization of origin: the nothingness.