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ProyéticaIA: Estrategia educativa para fomentar el emprendimiento ético con IA en el nivel medio superior
Vidal Ruiz, Miguel, Mancilla Rendón, Enriqueta (Universidad La Salle México, 2025-10-30)
En los últimos años, la Inteligencia Artificial ha ocupado un lugar considerable en la vida cotidiana, sobre todo para la realización de diversas actividades que se presentan a lo largo de los días. Los jóvenes mantienen una relación más directa con la Inteligencia Artificial, a comparación de otros sectores de la población, pero son los más perceptibles a riesgos tecnológicos que pueden vulnerar su persona de distintas maneras, a causa del desconocimiento del uso correcto y responsable de dicha herramienta tecnológica. Se tiene como objetivo analizar el uso de las herramientas tecnológicas vinculadas con la Inteligencia Artificial, para hacer una propuesta de alternativas de solución para la generación estructural de ideas de emprendimientos en beneficio de la educación de los estudiantes de nivel medio superior. Se obtuvo como resultado que el desarrollo de los planes de emprendimiento, establecidos por los alumnos, se elaboraron satisfactoriamente, fortaleciendo sus habilidades y aptitudes en sus aprendizajes sobre la ética empresarial e Inteligencia Artificial. Se concluye que los estudiantes pueden alcanzar un máximo potencial, mejorando el uso de la Inteligencia Artificial para la realización de proyectos educativos y cotidianos, contemplando factores como la transparencia y el impacto social de sus ideas.
Exploración cuantitativa del acoso escolar en la universidad: los roles de victimización y de observación
Martinez Blancas, Marco Antonio, Domingues Cruz, Valeria Regina, Yañez González, Paula Aeennee, García Aguilar, Karime, Vallejos Parás, Cecilia (Universidad La Salle México, 2025-10-30)
Debido a su prevalencia, tradicionalmente, el acoso escolar ha sido estudiado en contextos de educación básica; empero, en los últimos años ha cobrado relevancia su presencia en el nivel superior. Este estudio tiene como objetivo analizar la frecuencia del acoso escolar cara a cara en una institución de educación superior privada en la Ciudad de México, y observar las dinámicas del fenómeno desde los perfiles de las víctimas y de los observadores. El diseño metodológico consistió en un enfoque cuantitativo, con un estudio no experimental y transversal. Para la recolección de datos, se empleó un cuestionario validado previamente, que contiene 23 ítems mediante una escala tipo Likert. La muestra se tomó durante los cursos intersemestrales del verano 2025, y fue de 151 estudiantes. Los resultados muestran diferencias significativas por género. En cuanto a la victimización, por un lado, las estudiantes de sexo femenino reportaron con mayor frecuencia prácticas de exclusión social y difusión de rumores; mientras que los estudiantes de sexo masculino mencionaron como prácticas recurrentes de acoso escolar los insultos y daños a pertenencias. En ambos grupos, el perfil de observador presentó medias más altas que los perfiles de víctima, lo que sugiere una alta exposición a conductas violentas por parte de los estudiantes. Este hallazgo refuerza la necesidad de considerar al observador como figura clave en la dinámica del acoso escolar.