Revista Latinoamericana de Investigación Social

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    Educación para la paz y desarrollo emocional ante el conflicto armado colombiano
    Quenoran Morales, Quenoran Morales (Universidad La Salle México, Facultad de Negocios, 2024-04-23)
    El conflicto armado en Colombia ha contribuido a la generación de muchos problemas en todo el territorio nacional, donde el sector educativo no es ajeno a dicha problemática, por cuanto, la gran mayoría de acontecimientos transcurridos durante ese tiempo han incidido en forma negativa en el desarrollo del proceso educativo en las diferentes Instituciones Educativas, especialmente las que están ubicadas en las zonas rurales del país. El fundamento teórico que sirve de soporte a este estudio se basa en varios autores que exponen desde el punto de vista teórico y conceptual, el recorrido histórico del conflicto armado colombiano y sus efectos a lo largo de más de cinco décadas en el país, lo que pone en evidencia que el Estado colombiano le ha dado alargue al encuentro de posibles soluciones, que incidirán en todos los aspectos de la vida social de las personas que habitan en Colombia.
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    Programa para disminuir el abandono escolar en CECyTEBC
    Olivo Flores, Jesús (Universidad La Salle México, Facultad de Negocios, 2024-03-08)
    En esta investigación se tiene como objetivo encontrar los principales factores de la deserción escolar en educación media superior a través de la literatura actual y realizando un estudio específico para CECyTEBC plantel Playas de Tijuana. Dentro de los objetivos específicos se tienen: contextualizar las necesidades particulares de los educandos, así mismo se establecerán líneas de acción específicas para la atención del abandono escolar en este nivel educativo proponiendo un programa específico para el contexto del plantel, pudiéndose replicar en otros subsistemas o planteles. Dentro de las estrategias planteadas son la realización de capacitaciones para los docentes y la comunidad escolar en las áreas que inciden en la deserción escolar las cuales son: rendimiento académico, entorno familiar, motivación personal, economía, salud y relaciones interpersonales.
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    Aprendizaje organizacional e innovación educativa en el contexto escolar en tiempos de pandemia
    Roldán Flores, Gladys Mariela, Sánchez Huarcaya, Alex (Universidad La Salle México, Facultad de Negocios, 2022-11-21)
    El presente artículo tiene como objetivo analizar cómo se dan las condiciones para el desarrollo del aprendizaje organizacional y la generación de procesos de innovación educativa en una institución de gestión pública de Lima Metropolitana en tiempos de pandemia. El estudio es de tipo cualitativo y se establecieron dos categorías de estudio: condiciones propicias para el aprendizaje organizacional y la generación de procesos de innovación educativa. De acuerdo con el análisis de los hallazgos encontrados se concluye que la planificación y la ejecución del trabajo colegiado basadas en el intercambio de experiencias pedagógicas se configuran como condiciones que contribuyen al desarrollo del aprendizaje organizacional y que se ha convertido en una fuente trascendental de aprendizaje individual y grupal liderada por el equipo directivo principalmente. Respecto a la generación de procesos de innovación educativa se evidencia que el aprendizaje organizacional favorece estratégicamente a la mejora de los docentes en un contexto de constante cambio y adaptación especialmente vinculado con el uso de las TIC para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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    Ser docente en tiempos de pandemia: de las competencias docentes tradicionales al desarrollo de competencias digitales en el nivel superior
    Gómez Hernández, Yesica, Santos López, Roger Rogelio De los (Universidad La Salle México, Facultad de Negocios, 2022-05-25)
    La utilización de las competencias en el ámbito educativo, surge como respuesta a las exigencias del contexto laboral, por ello, los docentes de todos los niveles, incluido el superior, han buscado su profesionalización en este modelo. No obstante, las competencias que deben desarrollar se modifican continuamente de acuerdo con las necesidades de la sociedad, en este sentido, el confinamiento por COVID- 19 ha llevado a los profesionales de la educación a replantearse las competencias con las que los docentes deben contar para desarrollar su labor, por lo que este trabajo revisa a manera de comparación las competencias docentes y las competencias docentes digitales, en el marco del confinamiento por COVID-19.